DOUANCE/ATYPIQUE | douancebe

Douance / HP / Atypique

Doué, surdoué, haut potentiel (intellectuel), précoce, HP, HQI, atypique...

Parmi les nombreux vocables utilisés aujourd'hui, aucun ne permet d'appréhender pleinement la réalité qui se cache derrière ces mots toujours trop vagues, trop imprécis ou empreints d'une connotation de supériorité ou d'obligation de "se réaliser" qui ne correspond en rien au vécu des personnes concernées...

L'essentiel, ici, étant de mieux cerner toutes les particularités d'un mode de fonctionnement différent, nous ne nous attarderons donc pas sur cette question de vocabulaire...

Personnes à haut potentiel, douées, surdouées, atypiques... Ce sera bien de "drôles de zèbres" dont il sera question ici parce que reconnaître et comprendre la douance c'est s'offrir une grille de lecture du passé pour se construire un futur plus serein !

"Je me suis toujours senti différent, en décalage."

Plus que l'"intelligence" (difficile à définir), ce sont les caractéristiques suivantes qui dépeignent le mieux les adultes doués / à haut potentiel / hypersensibles/ atypiques, etc. :

Attention : il n'est pas indispensable qu'elles soient toutes présentes !

Cerveau qui mouline tout le temps, pas de bouton OFF
Intensité - hyperstimulabilité (niveau de réaction plus élevé aux stimuli, être "plus " tout : plus rapide, plus agité, plus attachant, plus exigeant, plus généreux, plus impatient, ...)
Hyperesthésie ou exacerbation des cinq sens (hyperréactif aux stimuli sensoriels)
Hypersensibilité , extrêmement susceptible.
Curiosité exceptionnelle.
Imagination débordante, grande créativité .
Grande capacité d'observation, note les plus petits détails.
Intérêts très variés, saute facilement d'un domaine à l'autre.
Peut/doit faire plusieurs choses en même temps (suivre deux conversations en parallèle, parler et écrire, rêver et pourtant écouter, ...)
Recherche la compagnie de personnes plus agées. Aime parfois s'occuper des plus jeunes
Capacité d'attention, persévérance : forte si l'intérêt y est; faible, voire nulle, sinon.
Grand sens de l'humour (et humour très particulier, parfois noir, souvent incompris).
Rapidement frustré s'il ne trouve pas les personnes ou les ressources pour réaliser ses grandes idées.
Grand sens de la justice, de l'équité, moralité. Intolérance à l'injustice, pour lui et pour les autres.
Respect des règles qui font sens ("logiques"), mais tendance à questionner l'autorité non fondée.
Idéalisme,
Empathie, compassion, altruisme, voire allocentrisme, se sacrifie pour les autres
Grande capacité de raisonnement/résolution de problèmes.
Rapidité d'apprentissage.
Méthode d'apprentissage particulière, surtout en math et en lecture.
Parfois, a lu très jeune et avidement, vocabulaire extensif. Mais certains n'aiment pas lire du tout !
Excellente mémoire ... pour ce qui l'intéresse.
Bon en chiffres, puzzles, ...
Perfectionnisme, doublé (parfois!) d'une extrême lucidité, qui entraînent le doute, la peur de l'échec (syndrome de l'imposteur)

Ce qui entraîne :

Sentiment de solitude, parfois ...
Gros manque de confiance/estime de soi, toujours !
NB: Ce que les psys appellent une estime haute, mais instable est en fait une mauvaise estime de soi, qui pousse certains doués/HP, en mal de reconnaissance, à la ramener tout le temps ...

En conséquence :

Ce sont souvent ceux qui doutent toujours de tout, qui remettent tout en question en permanence et, donc, repoussent l'idée d'être doué/HP jusqu'à ce qu'ils n'en puissent plus...

A l'origine, il y a 150 ans, la douance ("giftedness" en anglais), c'est "le fait d'être doué", pas "intelligent".

En 1869, c'est un Anglais, Galton, cousin de Darwin, qui a, le premier, utilisé le terme "gifted" pour désigner des adultes éminents, illustres, présentant des "aptitudes héréditaires". Mais il eut le tort d'appeler le livre qu'il en a tiré le "génie héréditaire" : on a donc retenu "génie" et oublié "aptitudes" et "héréditaires".

Début du XXe siècle (50 ans plus tard), des psychologues américains se sont intéressés aux enfants prometteurs, ceux qui deviendraient les éminents Américains de demain; ce sont eux (Terman, puis Hollingworth) qui ont réduit, arbitrairement, les enfants "doués" (gifted) aux enfants ayant "un QI supérieur ou égal à 130" et en ont fait la "douance intellectuelle"(talent académique) qui forme la base de ce qu'on appelle aujourd'hui le "haut potentiel intellectuel" ou HPI.

Ce n'est donc pas "démontré scientifiquement" comme le prétendent les Français (qui ne lisent pas l'anglais).

Milieu du XXe siècle, les Français ont importé les "enfants intellectuellement doués" et en ont fait des "surdoués", induisant ainsi le mythe du "surdoué qui réussit tout ce qu'il touche", que certains font revivre depuis quelques années (Gauvrit, Les surdoués ordinaires, 2014).

Le haut potentiel intellectuel ou HPI est donc le résultat d'une suite d'amalgames et de simplifications :

- A ce jour, contrairement à ce qu'affirment certains psys, surtout français, la douance n'a pas de définition univoque et le QI n'en fait pas nécessairement partie.

Les anglo-saxons ont publié de multiples volumes sur la douance et les "Conceptions of Giftedness", que les Français ignorent, et les spécialistes ne sont jamais d'accord entre eux (en France non plus, mais pour d'autres raisons).

- La douance n'est donc pas forcément que l'intelligence : d'autres facteurs peuvent intervenir, comme la motivation/volition, la créativité, l'hypersensibilité, etc.

On pourrait même dire que la douance n'est pas l'intelligence du tout, la difficulté à comprendre les implicites amenant parfois les doués à se trouver "moins intelligents que les autres".

- L'intelligence, non plus, n'a pas de définition univoque: entre le QI ou le modèle CHC, les intelligences multiples de Gardner, la théorie triarchique de Sternberg, la théorie de l'intelligence personnelle de Kaufman, etc., on n'a que l'embarras du choix.

- Le QI n'est donc pas l'intelligence, mais une "représentation" de l'intelligence, facile parce que chiffrée; les chercheurs, qui assimilent volontairement la douance à l'intelligence, s'y accrochent donc comme à la prunelle de leurs yeux : sans valeurs chiffrées, leurs recherches ne vaudraient rien !

- Quant au 130, ce n'est qu'une des limites ("cutoffs") considérées; d'autres chercheurs prennent 120, 125, ..., 145, faisant varier le pourcentage de la population considéré de moins de 1% à ... 20% ou 30% !

Réduire la douance à "un QI supérieur ou égal à 130 et 2,28% de la population" est donc un raccourci franco-belge, qu'on ne retrouve pas dans les pays anglo-saxons, qui en sont revenus depuis longtemps !

Retenez, donc, que "douance" n'est pas synonyme d'"intelligence" et encore moins de "QI".

La douance, c'est ce que vous êtes, pas ce que vous faites, comme le répète depuis longtemps Linda Silverman, une des références aux Etats-Unis depuis 40 ans.

"Je ne me trouve pas plus intelligent. Parfois je comprends plus vite, parfois je suis le seul qui ne comprend rien."
"On me dit que je suis trop curieux, trop sensible, trop bizarre, trop ... tout ! Que je me pose trop de questions !"
"On m'a diagnostiqué bipolaire, borderline, TDA/H, hyperactif, anorexique/boulimique, TOC, dys., etc., etc., etc."
"J'ai horreur des étiquettes (les catégories, ... mais parfois aussi celles qui grattent, dans les vêtements)"

Etrangement, ce que les enfants et adultes doués rapportent le plus n'est pas tant l'intelligence, mais plutôt le sentiment d'être en décalage, de se sentir "différent" et de ne pas comprendre pourquoi ...

Alien, E.T. ou extraterrestre sont des termes qui reviennent souvent.

Et c'est ce sentiment de différence qui induit parfois l'impression de ne pas être si intelligent, voire d'être nul, comme beaucoup le rapportent ... quand, enfin, désespérés, ils viennent consulter. Parce que, longtemps, ils ont essayé de "faire aller" ...

Dès le plus jeune âge, ils ont appris à jouer au caméléon, à se couler dans le moule, en se construisant un "faux self", un personnage qui leur permet, croient-ils, de passer inaperçus et de s'intégrer aux groupes. Certains le font mieux que d'autres. Les filles, en particulier, qu'on repère donc moins souvent puisqu'elles "ne posent pas de problème".

En pratique, cela ne fonctionne pas si bien : ils sont "avec" le groupe, mais pas vraiment "dedans". Et ils ont beau faire des efforts, rien n'y fait. Ils ont souvent peu de vrais amis, voire pas du tout, même si certains ont "plein de copains" ou sont "copains avec tout le monde". Mais, quand on les interroge, ils n'en sont pas forcément conscients (le faux self est partout et depuis longtemps).

Ils passeront donc par des crises où ils se demanderont ce qu'il faut faire pour être "normal" ou s'il faut renoncer pour vivre en ermite. Ces crises s'accompagneront de somatisations diverses et variées, pour lesquelles ils iront consulter psychiatres, psychologues ou psychothérapeutes. Et ceux-ci ne mettront pas forcément le doigt sur la douance qui, confondue avec l'intelligence, est plutôt considérée comme un avantage, dont on aurait tort de se plaindre.

Alors que le problème n'est pas l'intelligence, mais la différence.

Comment le sait-on ? Quand on les réunit, ils ne se sentent pas si différents.

A quel niveau ? Différence de stimulation, hyperesthésie (exacerbation des 5 sens), qu'on résume par l'"hypersensibilité", même si le terme est trompeur : il ne s'agit pas d'émotivité ou de sensiblerie, même si certains en souffrent, mais plutôt d'une perception du monde différente, qui amène des questionnements existentiels que, manifestement, tout le monde n'a pas.

Un perfectionnisme qui peut mener au syndrome de l'imposteur. Et, souvent, une préoccupation pour autrui et donc le sens de la justice qui va avec.

S'y ajoute une tendance à prendre les choses au pied de la lettre et à ne pas toujours comprendre les implicites, les expressions idiomatiques, les consignes à l'école ou au boulot, qui conduit aussi à "ne pas se penser intelligent". Un peu comme si on parlait une autre langue.

NB : On peut donc légitimement se demander si faire passer un "test d'intelligence standardisé" à des gens qui ne comprenent pas les consignes comme les autres est vraiment une grande idée ...

La conséquence, en finale, est souvent un sentiment d'étrangeté, qui induit un gros manque de confiance/estime de soi, qu'ils traîneront toute leur vie, faute d'en comprendre l'origine.

Ce sont aussi ceux qui feront une "crise du milieu de vie" et "chercheront leur mission sur terre" (et, non, ce n'est pas tout le monde ...)

Vous en connaissez autour de vous ? C'est normal : qui se ressemble s'assemble ! (et, avec le faux self, ça donne "qui s'assemble se ressemble")

En résumé :

Ce que ce n'est pas : un individu "comme les autres", mais avec un haut QI ou une intelligence supérieure.
Ce que c'est : un individu avec un fonctionnement cérébral différent (on dit qu'il est "câblé différemment") qui, même s'il se sait parfois intelligent (mais parfois aussi se croit "bête, malade ou fou"), se demande toute sa vie ce qu'il a bien pu faire pour "ne pas être comme tout le monde" ...

Mais alors ..., comment fait-on pour les reconnaître ?

La meilleure méthode est l'évaluation qualitative, par un spécialiste capable de reconnaître une personne à haut potentiel.

Elle repose sur l'observation du mode de pensée et des caractéristiques évoqués plus haut, c'est-à-dire non pas de traits de caractère en particulier, mais plutôt de l'intensité avec laquelle ils sont présents : les doués/HP présentent les mêmes qualités et défauts que monsieur et madame tout-le-monde, mais exacerbés.

On dit qu'ils sont "comme tout le monde, mais plus", "plus tout", "trop tout" !!

- Trop éveillés, trop curieux, mais aussi trop indifférents, voire apathiques, quand le sujet est sans intérêt ...
- Trop sensibles, mais aussi trop froids, parce qu'ils veulent se protéger ...
- Trop exigeants, trop impatients, mais aussi trop indulgents, trop naïfs ...
- Trop anxieux, angoissés, paranos, mais aussi trop cool, trop confiants ...
- Trop bons en classe, mais parfois aussi trop mauvais ...
- Trop rapides parce qu'ils captent plus vite, mais aussi trop lents parfois, parce qu'il sont perfectionnistes ...
- Trop agités, catalogués un peu vite "hyperactifs", parce que très énergiques, mais aussi trop calmes, quand ils fixent leur attention sur un sujet qui les intéresse ...
- Trop généreux, mais aussi trop radins...

Cette intensité s'explique par les hyperstimulabilités (overexcitabilities) de Dabrowski. Plus que de "surdoué", on devrait parler de "surstimulé" : comme les autres, ... mais plus.

L'évaluation qualitative en tant que méthode d'identification se heurte à une évidence : la méconnaissance du phénomène parmi les professions concernées est à l'origine d'un manque criant de spécialistes. Médecins, psychiatres et psychologues ignorent souvent tout de cette particularité et sont plus prompts à diagnostiquer des "troubles" qu'une "autre forme de normalité" (voir troubles réels ou supposés).

Le test de QI ne devrait être utilisé que pour :

- Participer à la restauration de l'image de soi ("je pensais être bête ... et, d'ailleurs, on me l'a dit maintes fois !")
- Fournir une "preuve" aux enseignants, directions d'école ou centres PMS, pour qui le quotient intellectuel reste souvent le seul critère indiscutable; utile donc, parfois, pour négocier, si nécessaire, un saut de classe ou quand votre enfant est qualifié de "débile" ...

Malheureusement, l'ignorance susmentionnée des professionnels consultés conduit souvent à ne s'en remettre qu'à ce seul test pour établir, une fois pour toutes, la condition de haut potentiel ou non, avec les mauvais diagnostics et les conséquences qui en découlent :

- Le seuil habituellement retenu est de 130, même si plus personne ne sait pourquoi ... (demandez à votre psy). Donc, à 129, c'est non.
- 130, c'est 2,28% de la population, donc, c'est rare; dans la réalité, ça l'est beaucoup moins (15-20% ?), on en voit partout (2-5 par classe).
- un enfant (ou un adulte) peut parfaitement "sous-performer" au test, parce que le stress l'empêche d'exprimer tout son potentiel, qu'il n'aime pas la tête du psy ou que la passation l'ennuie et qu'il "bazarde" le test. Le danger est alors d'être provisoirement ou définitivement classé "non HP" et de chercher ailleurs les causes d'un perpétuel décalage (DSM-IV ?)

Il est donc de la plus haute importance de s'adresser à un vrai spécialiste (même si cela signifie "faire des kilomètres") :

1) Pas nécessairement psy, ils n'y connaissent généralement rien (ce sujet tabou n'est généralement pas abordé dans leur cursus)
2) N'allez jamais chez "le psy du coin de la rue", c'est la cata assurée.

Ce n'est donc pas connaître son QI qui est important, c'est avoir la confirmation qu'on fonctionne différemment, apprendre en quoi ça consiste, apprendre le fonctionnement des individus dans la norme ("normopensants", cf. Siaud-Facchin), comprendre pourquoi ça ne colle pas toujours et comment ça peut éventuellement coller.

Dépistage, accompagnement, activités, coaching...

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